Tutoring verkleint ongelijkheid en verdiept leren

Tutoring blijkt niet alleen de tutee vooruit te helpen, maar versterkt ook de kennis, het zelfvertrouwen en het inzicht van de tutor zelf.  

In tijden waarin chatbots, AI en online leertools steeds meer hun intrede doen, stellen sommige scholen zich misschien vragen bij de waarde van persoonlijke tutoring. Waarom nog een tutor inschakelen, als een computer ook instructie kan geven?  

Nieuw onderzoek laat echter zien dat menselijke tutoring unieke en onmisbare meerwaarde heeft – voor zowel de tutee als de tutor zelf – en dat sluit naadloos aan bij de kern van het Lexima-programma Bouw!. 

Een recente meta-analyse (Chan e.a., 2025) bevestigt opnieuw de kracht van tutoring, in het bijzonder bij leesvaardigheid en rekenen. Leerlingen die begeleid worden door een meer competente tutor – of dat nu een oudere leerling, student of volwassene is – leren beter omdat ze persoonlijke uitleg, vragen en feedback ontvangen. Dat past perfect binnen Vygotsky’s idee van de Zone van Naaste Ontwikkeling: kinderen bereiken meer met de steun van een begeleider dan alleen. 

Wat vaak vergeten wordt: ook de tutor leert. Uitleg geven dwingt om kennis helder te structureren en onder woorden te brengen. De vragen van de tutee zetten de tutor bovendien aan tot dieper inzicht en kritischer denken. Dat maakt tutoring niet alleen een redmiddel bij lerarentekort, maar ook een motor voor dubbel leren. 

Het programma Bouw! benut dit principe maximaal. Het zet tutors in om leerlingen doelgericht bij het leesproces te ondersteunen. In een tijdperk waar digitale systemen vooral zenden, zorgt Bouw! voor echte interactie. Computers kunnen razendsnel feedback geven, maar ze missen empathie, nuance en de rolmodel-functie die een tutor wél biedt. 

Onderzoekers zoals Pedro De Bruyckere (2021) wijzen er bovendien op dat tutoring bewezen ongelijkheid helpt wegwerken, mits goed georganiseerd. Een tutor hoeft geen superexpert te zijn: met de juiste training én duidelijke afstemming met de school zorgen ze voor meetbare leerwinst – vaak sterker dan louter digitale middelen. 

En misschien wel de mooiste opbrengst: leerlingen die vandaag tutor zijn, kunnen morgen zélf de nieuwe generatie leraren worden.