Leerlingen met dyslexie sterker maken

6/10/2026

In de week waarvoor we extra aandacht vragen voor dyslexie, gingen we met Katrien Horions in gesprek over een vraag die veel onderwijsprofessionals bezighoudt: hoe empower je jongeren met dyslexie zodat ze meer grip krijgen op hun leren en hun toekomst?

Jongeren met dyslexie ervaren op school nog steeds heel wat uitdagingen. Hoewel er vandaag meer begrip en ondersteuning is dan vroeger, botsen ze vaak op minder zichtbare hindernissen. Sommige leerlingen begrijpen hun eigen leerprofiel onvoldoende, terwijl leerkrachten zich soms afvragen of het inzetten van hulpmiddelen zoals voorleessoftware tijdens toetsen wel eerlijk is.

Dyslexie-expert en logopedist Katrien Horions, toont aan de hand van een geïntegreerde aanpak waarin psycho-educatie, strategie-training, hulpmiddelen en samenwerking elkaar versterken, hoe je jongeren kunt laten groeien in zelfvertrouwen, zelfredzaamheid en eigenaarschap.

Veel jongeren weten dat ze dyslexie hebben, maar begrijpen niet altijd wat dit precies betekent voor hun dagelijks functioneren. Ze ervaren dat lezen meer inspanning kost, dat talen moeilijker aanvoelen of dat het studeren langer duurt dan bij klasgenoten.

Via psycho-educatie leren leerlingen hun eigen sterktes en uitdagingen beter begrijpen. Ze ontdekken hoe dyslexie hun leerproces beïnvloedt, maar ook welke talenten en mogelijkheden ze hebben. Ze leren dat dyslexie niet bepaalt wat ze kunnen bereiken, maar wel dat ze soms andere strategieën nodig hebben om hun doelen te bereiken.

Begrijpen alleen is natuurlijk niet voldoende. Jongeren moeten ook leren hoe ze met hun uitdagingen kunnen omgaan. Daarom zet Katrien binnen haar praktijk en de school waar ze werkt in op strategie-training. Ze vertrekt daarbij vanuit de jongere en brengt via het IPPA-interview (IPPA staat voor Individually Prioritized Problem Assesment) soms verrassende inzichten naar boven. Samen gaan ze vervolgens op zoek naar wat nodig is en welke aanpak helpen kan.

In het secundair onderwijs krijgen leerlingen steeds grotere hoeveelheden leerstof te verwerken. Voor jongeren met dyslexie kan dat extra belastend zijn.

Hoe pak je grote teksten aan? Welke studietechnieken werken beter dan eindeloos herlezen? Welke hulpmiddelen gebruik je tijdens het studeren en hoe? En hoe plan je je werk wanneer lezen en verwerken meer tijd vragen?

Het is belangrijk om te komen tot een gedeelde besluitvorming, waarbij de jongere niet alleen betrokken wordt, maar ook mee richting geeft aan de gekozen ondersteuning. Dat maakt het soms complex en pittig, maar des te waardevoller.

Voorleessoftware, digitale boeken en andere ondersteunende tools zijn vandaag niet meer weg te denken uit het onderwijs. Toch worden ze lang niet altijd optimaal benut. De software tijdens de les gebruiken, maar niet voor toetsen of examens is daar een voorbeeld van.

Een ander voorbeeld? Hulpfiches die onvoldoende op elkaar zijn afgestemd, zowel over de (taal)vakken heen als tussen leerjaren. Wanneer ze bovendien veel tekst bevatten en weinig ruimte laten voor individuele aanpassingen, zijn ze voor leerlingen vaak moeilijk te gebruiken.

Vanuit de leerling is er soms weerstand, omdat jongeren niet willen opvallen, zich schamen zich voor hun hulpmiddel(en) of niet goed weten hoe ze deze effectief kunnen gebruiken.

Vanuit de school ontbreekt soms nog een duidelijke visie of beleidskader rond dyslexie en ondersteunende hulpmiddelen. Daardoor worden hulpmiddelen weleens ad hoc ingezet, terwijl ze net het meeste effect hebben wanneer ze structureel, doelgericht en op het juiste moment worden aangeboden, zolang de leerling daar nood aan heeft.

Hulpmiddelen worden pas echt effectief worden wanneer leerlingen ze durven, willen, mogen en leren gebruiken! Een hulpmiddel helpt in het hier en nu. Het is geen lapmiddel, geen ‘cadeautje’ én ze zijn geen doel op zich, maar een onmisbare schakel binnen een bredere ondersteuningsaanpak.

Succesvol empoweren doe je nooit alleen. Leerlingen groeien het sterkst wanneer ouders, leerkrachten, zorgprofessionals en de leerling zelf dezelfde taal spreken, elkaars perspectief begrijpen en samenwerken aan haalbare doelen.

Wanneer leerlingen zelf mee verwoorden wat hen helpt, wanneer er een duidelijk kader is voor de ondersteuning en alle betrokkenen weten wat ze van elkaar mogen verwachten, creëer je een basis voor een sterkere samenwerking tussen school, thuis en begeleiding. Dat vergroot niet alleen hun kansen op schoolsucces, maar bereidt hen ook voor op het leven na de schoolbanken.

Zoals de audio-getuigenis van de dochter van Katrien in deze webinar treffend duidelijk maakt: "Dyslexie verdwijnt niet. Je leert er stap voor stap zo goed mogelijk mee omgaan."

Schaf de opname van deze webinar aan voor slechts € 6,50 en krijg onmiddellijk toegang tot inspirerende inzichten, praktische voorbeelden en bruikbare handvatten voor een gedragen ondersteuning bij dyslexie.